La subdirectora de la Cátedra de Simulación y Seguridad del Paciente, Aida Camps, ha obtenido la calificación de excelente cum laude por su tesis doctoral titulada “Evaluación de la implementación de un programa curricular de simulación clínica en la Facultad de Medicina de la UVic-UCC: percepción de la contribución colaborativa de docentes y facilitadores”. Camps defendió la tesis en el Campus Manresa el día 5 de marzo en el marco del programa de doctorado en Innovación e Intervención Educativa de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC). El trabajo ha sido dirigido por las doctoras Núria Serrat Antolí y Carmen Gomar Sancho.

La investigación analiza la implementación de un programa institucional de simulación clínica integrado en el currículo del grado en Medicina de la UVic-UCC durante los primeros cuatro años de despliegue. El estudio constituye uno de los primeros trabajos en el Estado español que examina de manera transversal la integración curricular de la simulación clínica en una facultad de medicina.

El objetivo principal de la investigación ha sido analizar la percepción de los diferentes agentes implicados, docentes, facilitadores de simulación y estudiantes, en relación con el programa de simulación. Por otro lado, también pretendía identificar los factores que contribuyen a su calidad pedagógica y sostenibilidad institucional.
El estudio se llevó a cabo mediante un diseño cuantitativo transversal basado en cuestionarios de percepción que recogieron las percepciones de 62 docentes, 53 facilitadores y 718 estudiantes del grado en Medicina.

Los resultados muestran una valoración globalmente positiva de la simulación como metodología docente y evidencian un aumento progresivo de la percepción en diferentes indicadores de calidad en simulación a lo largo de los cursos académicos. Al mismo tiempo, la tesis pone de manifiesto la importancia de la colaboración entre el docente especialista en el contenido disciplinar y el facilitador experto en metodología de simulación. Este binomio docente–facilitador, junto con una coordinación del programa, emerge como un elemento clave para garantizar la coherencia curricular de un programa institucional de simulación.

A partir de los resultados obtenidos, la investigación propone un modelo y una guía orientativa para el diseño y la implementación de programas de simulación clínica integrados en el currículo, que puede servir de referencia para otras facultades de medicina interesadas en incorporar esta metodología y garantizar su calidad y sostenibilidad a lo largo del tiempo.