Compétences de base
CB1 - Que les étudiants aient démontré qu’ils possèdent et comprennent des connaissances dans un domaine d’étude qui part de la base de l’enseignement secondaire général et qui se situe généralement à un niveau appuyé par des manuels avancés, mais incluant aussi des aspects tirés de l’avant-garde de leur domaine.
CB2 - Que les étudiants sachent appliquer leurs connaissances à leur travail ou vocation de manière professionnelle et possèdent les compétences habituellement démontrées à travers l’élaboration et la défense d’arguments et la résolution de problèmes dans leur domaine d’étude.
CB3 - Que les étudiants soient capables de rassembler et d’interpréter des données pertinentes (généralement dans leur domaine d’étude) afin de formuler des jugements incluant une réflexion sur des questions sociales, scientifiques ou éthiques importantes.
CB4 - Que les étudiants puissent transmettre des informations, idées, problèmes et solutions à un public tant spécialisé que non spécialisé.
CB5 - Que les étudiants aient développé les compétences d’apprentissage nécessaires pour entreprendre des études ultérieures avec un haut degré d’autonomie.
Compétences générales
G1 - Faire preuve d’engagement envers la profession et ses valeurs, en recherchant l’excellence dans la prise en charge des personnes, des familles et de la communauté.
G2 - Répondre aux besoins de santé de la population et aux défis de la profession avec des attitudes innovantes et dynamiques.
G3 - Interagir avec empathie avec les autres, en démontrant des compétences dans les relations interpersonnelles.
Compétences transversales
T1 - Agir avec esprit critique et réflexif envers la connaissance dans toutes ses dimensions, en montrant une curiosité intellectuelle, culturelle et scientifique, et un engagement envers la rigueur et la qualité professionnelle.
T2 - Promouvoir les valeurs d’entrepreneuriat et d’innovation tout au long du parcours académique et professionnel, motivé par le développement personnel et en lien avec des situations pratiques diverses.
T3 - Interagir dans des contextes mondiaux et internationaux afin d’identifier des besoins et des réalités nouvelles, et transférer les connaissances vers des domaines professionnels actuels ou émergents, en faisant preuve d’adaptabilité et d’autonomie.
T4 - Montrer des compétences professionnelles dans des environnements multidisciplinaires et complexes, en coordination avec des équipes en réseau, physiques ou virtuelles, grâce à l’usage des TIC.
T5 - Exercer une citoyenneté active et une responsabilité individuelle avec engagement envers les valeurs démocratiques, la durabilité et le design universel, à travers des pratiques d’apprentissage par le service et l’inclusion sociale.
T6 - Utiliser différentes formes de communication, orales, écrites ou audiovisuelles, dans sa langue maternelle et en langues étrangères, avec un haut niveau de correction de forme et de contenu.
T7 - Être acteur principal de sa propre formation dans une perspective d’amélioration personnelle et professionnelle, tout en apprenant à vivre ensemble dans un contexte respectueux de la diversité linguistique, culturelle, sociale, de genre et économique.
Compétences spécifiques
E1 - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des actions de prévention des troubles de la communication et du langage.
E2 - Explorer, évaluer, diagnostiquer et émettre un pronostic d’évolution des troubles de la communication et du langage dans une perspective multidisciplinaire, en interprétant l’histoire clinique sur la base des meilleures données disponibles, en toute sécurité clinique.
E3 - Utiliser les techniques et outils d’exploration propres à la profession, enregistrer, synthétiser et interpréter les données recueillies en les intégrant dans l’ensemble des informations disponibles.
E4 - Maîtriser la terminologie permettant une interaction efficace avec les autres professionnels.
E5 - Concevoir et mettre en œuvre des traitements orthophoniques, individuels ou collectifs, en définissant objectifs et étapes, en choisissant les méthodes, techniques et ressources les plus efficaces et appropriées, adaptées aux différentes étapes du développement humain.
E6 - Sélectionner, mettre en œuvre et faciliter l’apprentissage de systèmes de communication augmentée ainsi que la conception et l’utilisation de prothèses et aides techniques adaptées aux conditions physiques, psychologiques et sociales des patients.
E7 - Conseiller les familles et l’entourage social des usagers, en favorisant leur participation et leur collaboration dans le traitement orthophonique.
E8 - Être capable de travailler dans les milieux scolaire, sanitaire, médico-social, en équipes mono- ou pluridisciplinaires. Conseiller dans l’élaboration et l’exécution de politiques de soin et d’éducation en lien avec la prévention et la prise en charge orthophonique.
E9 - Comprendre les fondements scientifiques de l’orthophonie et son évolution, en évaluant de manière critique la terminologie, les essais cliniques et la méthodologie de recherche associée.
E10 - Connaître les limites de la profession et ses compétences, et savoir identifier quand un traitement interdisciplinaire ou une orientation vers un autre professionnel est nécessaire.
E11 - Expliquer et justifier le traitement choisi.
E12 - Connaître, concevoir et appliquer des programmes de prévention en orthophonie, et promouvoir les compétences communicatives de la population.
E13 - Développer des compétences telles que : autoréguler son apprentissage, résoudre des problèmes, raisonner de manière critique et s’adapter à de nouvelles situations.
E14 - Connaître et intégrer les bases biologiques (anatomie et physiologie), psychologiques (processus et développement), linguistiques et pédagogiques de l’intervention orthophonique sur la communication, le langage, la parole, l’audition, la voix et les fonctions orales non verbales.
E15 - Connaître les troubles de la communication, du langage, de la parole, de l’audition, de la voix et des fonctions orales non verbales.
E16 - Connaître et évaluer de manière critique les techniques et outils de diagnostic et d’évaluation en orthophonie, ainsi que les procédures d’intervention orthophonique.
E17 - Être capable d’établir une communication claire et efficace avec le patient, sa famille et les professionnels impliqués dans sa prise en charge, en s’adaptant aux caractéristiques sociolinguistiques et culturelles de l’interlocuteur.
E18 - Rédiger des rapports d’exploration, de diagnostic, de suivi, de fin de traitement et d’orientation.
E19 - Produire une parole, une structuration linguistique et une qualité vocale appropriées.
E20 - Maîtriser les technologies de l’information et de la communication.
E21 - Être capable d’une gestion clinique centrée sur le patient, intégrant les aspects économiques et l’usage efficient des ressources, tout en assurant la gestion documentaire avec attention à la confidentialité.
E22 - Intégrer les principes éthiques et légaux de la profession dans la pratique, en tenant compte des aspects sociaux et communautaires dans la prise de décision.
E23 - Exercer la profession dans le respect de l’autonomie du patient, de ses déterminants génétiques, culturels et économiques, en appliquant les principes de justice sociale et en comprenant les implications éthiques de la santé dans un contexte mondial en mutation.
