| Modalitat Semipresencial |
Edició 1a |
| Calendari Novembre - Desembre 2026 |
Lloc Manresa |
| Idioma Català |
Durada 30 hores |
| Preu Gratuït |
Places - |
Descripció del curs
Com es construeix el pensament matemàtic (I3–6è)
Les matemàtiques són una de les àrees on sovint apareixen més reptes d’aprenentatge i diferències entre l’alumnat. Alhora, molts docents no han tingut encara l’oportunitat de rebre formació específica sobre com es construeix el pensament matemàtic ni sobre com treballar-les de manera competencial, manipulativa i significativa.
Aquest curs ofereix els fonaments científics i didàctics per entendre:
- Com aprenen matemàtiques els infants.
- Com detectar errors i concepcions alternatives.
- Com dissenyar experiències matemàtiques riques i inclusives.
Objectius del curs
El professorat serà capaç de:
- Comprendre els processos cognitius del pensament matemàtic.
- Identificar etapes del desenvolupament matemàtic (3–12 anys).
- Detectar errors habituals i el seu valor didàctic.
- Dissenyar situacions d’aprenentatge manipulatives i competencials.
- Promoure conversa matemàtica a l’aula.
Metodologia
El curs té un enfocament clarament pràctic i pensat perquè els docents puguin portar a l’aula allò que aprenen des del primer moment. Cada sessió combina petites aportacions teòriques, breus i entenedores, amb espais amplis d’experimentació i creació de propostes didàctiques reals. L’objectiu és comprendre com s’aprèn el llenguatge i, alhora, traduir aquesta comprensió en decisions pedagògiques concretes.
Es duran a terme simulacions educatives, que permeten practicar situacions habituals d’aula en un entorn segur: conduir converses, modelar l’escriptura, donar feedback a l’alumnat o gestionar la diversitat lingüística. Aquestes pràctiques s’acompanyen de moments de reflexió compartida que ajuden a prendre consciència del que funciona i per què.
El treball col·laboratiu té un paper clau al llarg de tota la formació, ja que compartir experiències i punts de vista enriqueix l’aprenentatge i facilita la transferència a contextos diversos. Al final de cada sessió es proposen petits canvis i accions concretes per aplicar immediatament a l’aula, amb la voluntat que la formació sigui útil, aplicable i motivadora.