Expert Universitari en Lideratge en Valors a les Organitzacions de l’Àmbit Educatiu

Durada

15 ECTS

Modalitat

Semipresencial

Calendari

Un dissabte presencial al mes de 9 h a 15 h

• 7 de febrer de 2026
• 28 de febrer de 2026
• 21 de març de 2026
• 18 d'abril de 2026
• 9 de maig de 2026
• 6 de juny de 2026
• 20 de juny de 2026

Sessions síncrones online: dimecres de 18 h 20 h

• 18 de febrer de 2026
• 11 de març de 2026
• 8 d'abil de 2026
• 29 d'abril de 2026
• 20 de maig de 2026
• 10 de juny de 2026

Horaris

Sessions presencials: Un dissabte al mes, de 9 a 15 hores.
Sessions síncrones (en línia, en directe): de 18 a 20 hores.

Lloc de les sessions presencials

Campus Manresa de la UVic-UCC
Av. Universitària, 4-6
08242

Preu

1.410 €

Descomptes i bonificacions

10% de descompte per a alumni de la UVic-UCC.

Bonificable per a FUNDADE

Acreditació

Títol d'Expert Universitari

Més informació

cife@umanresa.cat

Mòdul 1 – El món avui i la transcendència en educació

L’educació ha de ser capaç de posicionar-se i donar resposta als grans canvis que transformen la societat. Aquest mòdul convida a comprendre com els fenòmens globals —com la crisi climàtica, la transformació digital o les desigualtats socials— impacten en el sentit i la funció de l’escola. A partir d’aquesta mirada, analitzarem com ha de ser l'escola actual, quin tipus de professionals requereix i com cal liderar-la

• 1. Analitzar els principals canvis globals que impacten en l’educació.
• 2. Identificar el model educatiu d’escola i lideratge necessaris per afrontar els reptes actuals.

Mòdul 2 – Lideratge escola endins

El lideratge pedagògic és clau per transformar l’escola des de dins. Aquest mòdul aborda com impulsar projectes contextualitzats, acompanyar els equips docents i construir una cultura de centre cohesionada, amb propòsit i orientada a l’aprenentatge de tot l’alumnat.

• 1. Desenvolupar eines per acompanyar el professorat en la planificació, implementació i avaluació de les pràctiques pedagògiques.
• 2. Aplicar estratègies per incorporar metodologies actives i innovadores centrades en l’alumnat i basades en evidències contrastades.
• 3. Conèixer com el lideratge pot facilitar l’adaptació del centre i impulsar iniciatives d’innovació educativa.
• 4. Fomentar la participació dels equips docents en la presa de decisions i la gestió del centre.
• 5. Impulsar l’autonomia i la corresponsabilitat del professorat per prendre decisions en l’àmbit de l’aula, a partir del projecte educatiu i la cultura de centre

Mòdul 3 – Estratègies per consolidar el propòsit compartit

L’escola és una organització viva que aprèn i evoluciona amb les persones que en formen part. Aquest mòdul treballa com el lideratge pot connectar el propòsit educatiu del centre amb el propòsit individual dels seus membres, i com aquesta connexió impulsa la millora contínua i l’excel·lència compartida.

• 1. Desenvolupar un pla estratègic alineat amb la visió, els objectius i el context del centre.
• 2. Aplicar metodologies de gestió de projectes per liderar iniciatives innovadores i sostenibles. Gestió ètica de l’avaluació.
• 3. Establir mecanismes d’avaluació contínua per impulsar la millora i el retiment de comptes com a motor de transformació.

Mòdul 4 – Liderar des dels valors i l’ètica

El lideratge educatiu ha de ser un referent ètic per a la comunitat. Aquest mòdul treballa com posar en valor la cura, la justícia, l’autenticitat i la responsabilitat en la presa de decisions, per construir entorns educatius on cada persona pugui desenvolupar-se al màxim.

• 1. Lideratge ètic: posar al centre del lideratge valors com el respecte, l’empatia, la justícia i la solidaritat. Desenvolupar habilitats per prendre decisions ètiques i responsables, tenint en compte l’impacte en les persones.
• 2. Autenticitat i vulnerabilitat: fomentar la transparència i l’honestedat en la comunicació i la presa de decisions. Reconèixer les pròpies limitacions, aprendre dels errors i promoure la resiliència com a part del procés de lideratge.
• 3. Justícia i equitat: combatre les discriminacions i garantir la igualtat d’oportunitats per a tot l’alumnat. Proporcionar suports intensiusals qui més ho necessiten, tenint en compte les necessitats dels altres per definir les pròpies.

Mòdul 5 – Lideratge i cura de la comunitat

La cura de les persones és un eix imprescindible del lideratge educatiu. Aquest mòdul aborda com construir una comunitat educativa cohesionada, segura i empàtica, on el benestar emocional, la comunicació respectuosa i el sentit de pertinença siguin fonaments compartits.

• 1. Fomentar una cultura de centre basada en la cooperació i el respecte mutu.
• 2. Consolidar un clima escolar positiu, segur i inclusiu.
• 3. Potenciar la comunicació empàtica i l’escolta activa en tots els àmbits del centre
• 4. Promoure el benestar emocional del professorat, l’alumnat i les famílies
• 5. Reforçar el sentit de comunitat i pertinença, creant espais de trobada i participació.

Mòdul 6 – Lideratge escola enfora

L’escola forma part d’un ecosistema educatiu més ampli. Aquest mòdul aborda com el lideratge pot obrir el centre a la comunitat, crear xarxes de col·laboració i promoure un propòsit compartit de transformació social. El líder educatiu esdevé un referent que connecta el centre amb les famílies, el territori i els altres agents educatius.

• 1. Entendre el centre com a part d’un ecosistema educatiu obert i col·laboratiu, amb un lideratge capaç de fomentar un clima segur i exigent.
• 2. Compartir un propòsit ètic i social amb els agents del territori, amb un lideratge que avança cap a aquest propòsit.
• 3. Exercir un lideratge que inspira, connecta i aprèn amb els altres.
• 4. Dissenyar escenaris d’aprenentatge confortables i exigents, basats en l’acollida, la transversalitat, la discrepància constructiva i el pensament crític, amb un lideratge que promou espais de reflexió i debat.
• 5. Impulsar models de col·laboració i aprenentatge en xarxa amb altres centres i entitats.

Mòdul 7 – Lideratge humà, lideratge de persones

Aquest mòdul aprofundeix en el lideratge des de la confiança i el desenvolupament del talent. Analitzarem com potenciar equips autònoms, compromesos i capaços de créixer conjuntament, fomentant un lideratge distribuït i una cultura de millora contínua. El lideratge humà posa el focus en les persones com a motor de la qualitat educativa

• 1. Lideratge des de la confiança per construir una cultura col·laborativa i de lideratge compartit com a base del canvi sostenible.
• 2. Desenvolupar persones detectant i potenciant el talent, inspirant equips motivats i compromesos amb el projecte educatiu.
• 3. Fer créixer una comunitat que aprèn promovent la reflexió, l’avaluació i el contrast com a eines de millora i aprenentatge col·lectiu.

Mòdul 8 – Treball final i/o projecte d’aplicació

Desenvolupament d'un projecte que impliqui:

• 1. Impulsar el lideratge en valors en el conjunt de l'organització on es treballa: el valor dels valors en el si del centre, l'impuls de referents interns, la incorporació dels valors en el dia a dia, la formació de persones de la institució, etc.
• 2. Incorporar el lideratge en valors en projectes de canvi i transformació que s’estiguin duent a terme per impactar de manera positiva en la societat.
• 3. Altres iniciatives i projectes que siguin proposats per les persones participants i que incorporin la dimensió dels valors com a element de singularitat i diferenciació.

Objectius del programa

• Analitzar els reptes globals i socials actuals (geopolítics, migratoris, tecnològics i climàtics) per definir quin ha de ser el rol i el lideratge de l’escola, avui.
• Impulsar un lideratge pedagògic transformador, que acompanyi el professorat, fomenti la innovació educativa basada en evidències i apoderi els equips docents amb autonomia i corresponsabilitat.
• Concebre l’escola com un ecosistema obert, connectat amb la comunitat i altres agents socials, fomentant xarxes de col·laboració i un propòsit ètic compartit de transformació social.
• Situar els valors i l’ètica al centre del lideratge educatiu, desenvolupant perfils de referents ètics capaços de generar entorns basats en la cura, la justícia, l’autenticitat i el sentit de comunitat.
• Promoure la cura i el benestar de tota la comunitat educativa, a través de la comunicació empàtica, l’escolta activa i el respecte com a fonament de la convivència i el progrés col·lectiu.
• Desplegar estratègies de gestió i desenvolupament humà, incloent-hi planificació estratègica, avaluació i retiment de comptes, detecció i potenciació de talents, i la construcció d’un lideratge distribuït i sostenible.

Eva Bach
Llicenciada en Ciències de l'Educació per la UB. Pedagoga, mestra, conferenciant, formadora de formadors, mare i àvia. Una de les pioneres i promotores de l'educació emocional a la família i a l’escola.

Roser Ballesteros
Fundadora i directora de PictoEscritura. Especialitzada en la millora de les competències comunicatives i el foment de la creativitat a l’aula.

Carlos Bella
Llicenciat en Història, Màster en Intel·ligència Emocional, Màster en Inbound Recruiting i Employer Branding.

César Coll
César Coll és un psicòleg i pedagog. Ha estat catedràtic i director del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de Barcelona. Es conegut per les seves contribucions en teories del desenvolupament cognitiu i educatiu. És conegut pel seu model de la "Perspectiva sociocultural de l'aprenentatge".

Héctor Ruiz
Héctor Ruiz Martín és director de la International Science Teaching Foundation, biòleg i investigador en psicologia cognitiva de la memòria i l’aprenentatge. Autor de llibres com "¿Cómo aprendemos?" i "Conoce tu cerebro para aprender a aprender", i ha estat assessor per a governs i institucions de diverses regions.

Alfons Cornella
Fundador i president d'Infonomia i de Institute of Next, espais per ajudar les organitzacions a pensar en el futur que ve i en com les afectarà. És consultor d'empreses, i ha dirigit més de 100 projectes sobre creació de cultura i dinamització d'equips d'innovació en tot tipus d'organitzacions, especialment en el sector privat.

Alejandra Cortés
Catedràtica de Universitat en el departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació a la Universitat de Saragossa. La seva àrea d'especialització inclou metodologies d'investigació educativa i diagnòstic en contextos educatius.

Aloma Cuiné
Mestra d'Educació Primària. Formada en intel·ligència emocional i autoconeixement. Instructora en Simulació.

Montserrat Jiménez
Llicenciada en Filologia Anglogermànica per la Universitat de Barcelona. Assessora pedagògica a la xarxa de centres Vedruna Catalunya Educació. Formadora i assessora en processos de lideratge, millora i transformació educativa.

Francesc Martín
Mestre d'Educació Primària i Educació Física. Expert en processos de transformació de centre, la dinamització de xarxes d'aprenentatge, el disseny de situacions significatives d'aprenentatge i el món de l'avaluació reguladora.

Màrius Martínez
Professor titular d’Orientació Professional al Departament de Pedagogia Aplicada, Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB. La seva recerca se centra en l’orientació acadèmica i professional, així com en l’atenció a la diversitat educativa.

Xavier Murillo
Biòleg, Director de l’Institut Nou Barris de Barcelona i amb àmplia experiència en la formació de directius i lideratge pedagògic i col·laborador del grup avancem de la subdirecció general de lideratge i direcció del Departament d’Educació.

Martín Pinos
Doctor en Ciències de l’Educació i professor del Màster de Soft Skills i Intel·ligència Emocional de la Universitat de Saragossa. Expert en gestió emocional i neurociència, ha publicat més de 12 llibres, destacant "Con corazón y cerebro" i "La conquista de la atención".

Roser Salavert
Doctora en Educació per la Universitat de Massachusets. Ha exercit la seva carrera professional a l’estat de Nova York. Líder en educació amb àmplia experiència en la transformació pedagògica de centres escolars i la millora acadèmica de l’alumnat.

Mauricio Saldívar
Doctor en Psicologia per la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), amb experiència en les àrees d’inclusió, drets humans i igualtat en l’àmbit educatiu.

Valentí Martínez
Director acadèmic de la Càtedra de Lideratge en Valors d’UManresa (UVic-UCC).

Carlota Riera
Doctora en Psicologia Social. Vicerectora de Territori i Compromís Social de la UVic-UCC. Directora de Desenvolupament Corporatiu d'UManresa (UVic-UCC)